《如何與孩子談論死亡？》📖文章分享
最近～不論國外＆國內都有些令人傷心難過的新聞事件.....📰
對於大人而言...相信對於人生種種過程已經有一番的認識....所以總能在事件發生後,
做出最適當的調整
但～爸爸媽媽們是否也有想到（或遇到）若孩子們面對『死亡』的話題時
在不同年齡時,要如何給孩子正確的引導呢？
💞今天小幫手～想要［轉載］這篇文章分享給大家,或許～當我們了解到孩子的認知發展後
～我們可以協助孩子＆引導孩子從容的認識死亡，並且教導孩子珍惜生命。
📖如何與孩子談論死亡？
文/馬偕醫院小兒感染科主治醫師 張龍
【從紙娃娃的故事談起】
您陪孩子讀過一本很棒的童書《紙娃娃手牽手》（The paper dolls，作者：Julia Donaldson）嗎？書裡敍述一個小女孩及紙娃娃玩伴的冒險故事，不過，最後紙娃娃被男孩用剪刀剪得粉碎，化作紙屑隨風飄散…。
當初讀到這邊，我以為四歲的女兒會因此傷心，想不到她竟然說：「他們變成星星了！」我深有感觸，原來在孩子的眼中，死亡也可以是很美麗浪漫的事。
【孩子對死亡的概念】
不同年紀的孩子對死亡的解讀有所不同，根據瑞士教育心理學家皮亞傑（Jean Paul Piaget，1896～1980）的兒童認知發展分期如下：
1.小於兩歲的幼兒處於感覺運動期（sensorimotor stage）：雖然還不了解死亡的意思，但可以從周遭人們身上得知分離和哀傷的情緒。幼兒還不會用語言表達情緒，他們可能會用分離焦慮、減少活動力及胃口、易怒哭鬧等行為來反映。
2.二至六歲的孩子為前運思期（preoperational stage）：此年紀的孩子隱約知道死亡的存在，但未真正了解。他們會認為死亡是暫時、可逆的。此年紀的孩子傾向用神奇想法（magical thinking）來解釋疑問，認為想要的東西就會做到、缺乏邏輯性。女兒就曾擔心的問我：「爸爸你會不會死？」我心軟回答：「爸爸不會死」，結果女兒鬆一口氣並且寬心的笑說：「爸爸你怎麼這麼特別！」
3.進入小學，孩子的認知發展也進入具體運思期（concrete operational stage）：此階段的孩子對現實世界已有所認知—明白死亡是生命的終結。大多數的孩子會認為死亡是屬於老人的問題，並不會發生在自己或其他親人身上。
4.孩子十歲以後，於形式運思期（formal operational stage）：已經接近成人對死亡的抽象思考。知道死亡的不可避免性，自己有一天也會死去。然而，文化背景、家庭宗教及個人經驗等，也會對個別孩子的死亡概念產生很大的差異。
【協助孩子認識死亡】
傳統觀念對死亡有所忌諱，大人總是刻意避開相關話題。善於察言觀色的孩子會隱約覺得死亡是可怕、不能觸及的部分。然而，孩子難免在生活中需要面對死亡課題，如親人逝世、寵物死亡，甚至電視或新聞裡的相關報導。因此，給予孩子正確對死亡的觀念是很重要的。
家裡若有喪事，年幼的孩子可能會反覆追問逝去的親人何時回來，造成原本已經悲傷的家人更加難過。得不到解答的時候，有的孩子會將親人的死歸咎於自己，如：「都是我平常不聽話，才會害阿媽死掉。」家長必須察覺孩子是否出現類似的想法，千萬不要讓孩子有自責的情緒。
年幼的兒童會將心理壓力表現在行為上，如尿床、吸吮手指、惡夢、哭鬧不安等。也有許多孩子出現身心症，如頭痛及腹痛等。年紀較大的孩子可能會有易怒、焦慮、憂鬱情緒或課業表現下降及叛逆行為等。事實上，許多青少年容易在喪親後誤入岐途。此時，家人朋友間的支持和關愛更是顯得珍貴。
如何向孩子開口告知親人死訊是困難的事。家長應該讓孩子知道，死亡是自然的過程，不是任何人的錯。對年幼的孩子要用他們能夠懂的語言，可配合家庭信仰，如：「阿公在天上會保佑我們。」千萬別說「小孩子不要問太多」，這樣只會讓孩子承受更大的壓力。
對年紀較大的孩子則應該敞開心胸討論，坦白告訴孩子自己的心情。失去所愛感到悲傷是正常的情緒，也同時聆聽孩子的感受。
【教導孩子珍惜生命】
聖經說：「凡事都有定期，天下萬務都有定時」。家長可以在日常生活中給予孩子機會教育，花草小蟲的生命都是範本。死亡是生命的自然結果，它讓生命更顯著珍貴。
教導孩子認識死亡，更深層的意義其實是教導孩子珍惜生命。
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